<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>




<rss version="2.0">
   <channel>
      <title>Materialeplatformen: Alle materialer under læremidler for mellemlange videregående uddannelser</title>
      <link>http://materialeplatform.emu.dk/</link>
      <language>da</language>
      
           <item>
               <title><![CDATA[Plads til alle - specialpædagogik i normalundervisning]]></title>
               <link><![CDATA[http://materialeplatform.emu.dk/materialer/public_bogkort.do?id=62735703]]></link>
               <description><![CDATA[I bogens første kapitel (Læringens veje) indledes med at fortælle om, hvordan man kan udvikle talenter, også hos de elever hvor talenterne umiddelbart er svære at få øje på. Derefter fortsættes med et fyldigt kapitel om undervisningens mange forudsætninger. 

I kapitel tre zoomes der ind på, hvad specialpædagogik egentlig er for noget. Herunder fortælles om diagnoser – hvorfor de er nødvendige, men hvilke risici de også rummer. 

I kapitel fire gennemgås en række usynlige handicap: Læsevanskeligheder (dyslektiske vanskeligheder), autismespektrumsforstyrrelser, ADHD, udviklingshæmmede og socialt- og kulturelt bestemte skolevanskeligheder, 

Kapitel fem handler om læreres personlige, sociale og faglige professionalitet og i kapitel seks ses der nærmere på skolens fysiske miljø. Hvordan indrettes klasserummet bedst, når man også skal tage hensyn til handicappede elever? 

I kapitel syv (Opdragelse) inddrages forældrenes rolle og samarbejdet mellem forældre og lærer, ligesom lærerens mange roller som barnets medspiller, pædagog, udfordrer, autoritativ person, vejleder og meget mere diskuteres. Sansernes betydning omtales i kapitel otte, og i bogens afsluttende kapitel gennemgås skoleledelsens mange opgaver. 

Bogen rummer derudover et lille leksikon med begreber fra den pædagogiske verden, en oversigt over gode råd til en undervisning med plads til alle, en grundig litteraturliste og et stikordsregister.]]></description>
               <pubDate>16. maj 2013 00:00:00 +0200</pubDate>
           </item>
      
           <item>
               <title><![CDATA[www.visualremarks.dk]]></title>
               <link><![CDATA[http://materialeplatform.emu.dk/materialer/public_bogkort.do?id=61878206]]></link>
               <description><![CDATA[www.visualremarks.dk føjer sig til en position og tilgang inden for dokumentarfilm. Fokus er involverende og medskabende praksisser, hvor visuelle medier indgår som en aktiv del af et undersøgelses- og forandringsfelt. I denne optik bliver optagelser og film til i kraft af relationer mellem personer, der inddrager hinanden, steder og udstyr til det, der vigtigt for dem.


Visual Remarks’ projektrække har bred spændvidde. Initiativerne omfatter fx samarbejder med selvorganiserede grupperinger, hvor spørgsmål om identitet og handling er centrale. Desuden indgår projekter med tydelig opmærksomhed på børns lege- og fortællekulturer og de kvaliteter, der let overses i disse nære kulturelle kredsløb.

Sitet rummer en unik serie af film og sekvenser, der er blevet til i udveksling med bl.a. selvorganiserede strukturer og børnegrupper i Danmark, i Ecuador og i Mexico.

Sitet rummer derudover øvelser og oplæg, der relaterer til fx mediefag i de ældre klassetrin, DKK-faget i pædagoguddannelsen. Koblingspunkter er fx: dokumentation, kulturbegreber, æstetiske læreprocesser, mediebaserede kommunikationsformer, fælles produktive processer mv.

Andre faglige sammenhænge er: spansk, kulturfag og samfundsfag.

Tilsyneladende givne produktionsformer, dokumentariske ideer og udtryk er genstand for Visual Remarks’ kritiske opmærksomhed. Projekter og film indebærer en stadig undersøgelse af visuelle mediers muligheder og begrænsninger. Til dette har en række skribenter, forskere, kunstnere – og projektmedvirkende i øvrigt - bidraget med perspektiver i form af tekster, forslag og spørgsmål.

Visual Remarks relaterer til samtidskunst, visuel antropologi og ny fototeori. De seneste pejlemærker for Visual Remarks er begreber om ’fælles produktion’, ’kollektiv refleksivitet’ og ’rekonstruktion’.

www.visualremarks.dk omfatter projekter, dokumentarfilm, dokumentariske selvfortællinger, dokumentariske notater, beretninger, artikler, eksempler mv.

Maj -13, Lars Henningsen, cand.pæd. - dokumentrarist

Producent er: KKArt]]></description>
               <pubDate>1. maj 2013 00:00:00 +0200</pubDate>
           </item>
      
           <item>
               <title><![CDATA["Nadjeschda - den dansk-russiske amerikaner"]]></title>
               <link><![CDATA[http://materialeplatform.emu.dk/materialer/public_bogkort.do?id=61536556]]></link>
               <description><![CDATA[Omkring år 1900 blev to unge mennesker kærester i en landsby i Østjylland. Parret var grebet af stor udlængsel, men drømmenes møde med virkeligheden som udvandrer blev hård. 
Verden bød dem revolution, verdenskrig og fattigdom. Men de insisterede på et liv i det fremmede. Efter 15 års søgen over flere kontinenter fandt de endelig det sted, hvor de kunne og ville slå sig ned: Iowa i Amerika. 
På trods af det omflakkende liv blev de begavet med en stor børneflok. Et af disse børn var Nadjeschda Overgaard, der blev født i Sibirien i 1905, men voksede op omkring to dansker-byer på den amerikanske prærie.
Nadjeschdas liv og skæbne er i en og samme person fortællingen om Danmarks, Ruslands og Amerikas dramatiske historie i det 20 århundrede. 
Samtidig sætter “Nadjeschda” fokus på danskerne i rollen som indvandrere i et fremmed land.]]></description>
               <pubDate>25. apr 2013 00:00:00 +0200</pubDate>
           </item>
      
           <item>
               <title><![CDATA[Dine selver - Identitetsarbejde baseret på narrativ praksis og positiv psykologi]]></title>
               <link><![CDATA[http://materialeplatform.emu.dk/materialer/public_bogkort.do?id=61412934]]></link>
               <description><![CDATA[Alle har en historie om sig selv, en livshistorie, der skaber sammenhæng og mening. Psykoterapeut og coach Margarita Tarragona viser os i denne bog styrken i at kende og kunne udvide historierne om os selv. Der er nemlig altid mere end én udgave af os selv.

Tematikker
Margarita Tarragona viser, hvordan man kan arbejde med:

at gøre livshistoriens plot tykkere
at håndtere forhindringer
PERMA-teorien om trivsel
at engagere sig, opdage og genopdage sine særlige evner og styrker
relationer, trivsel og identitet
mål, mening og præstationer.
Bogens opbygning og målgruppe
Bogens klare sprog og de mange arbejdsspecifikke øvelser, refleksionsbokse og gode oversigter gør, at den både henvender sig til dig, der vil arbejde med dine historier og dine selver, og er brugbar for professionelle, der arbejder med coaching, terapi og konsultation. Tarragona kombinerer nemlig de videnskabelige resultater om trivsel fra positiv psykologi med kollaborative og narrative tilgange for at skabe dialoger sammen med klienterne, der kan udvide deres livshistorier.]]></description>
               <pubDate>23. apr 2013 00:00:00 +0200</pubDate>
           </item>
      
           <item>
               <title><![CDATA[At leve sin terapi - Ni psykoterapiportrætter om forholdet mellem terapeut, klient og praksis]]></title>
               <link><![CDATA[http://materialeplatform.emu.dk/materialer/public_bogkort.do?id=61411056]]></link>
               <description><![CDATA[Hvad er der på spil, når psykoterapeuter vælger deres foretrukne metoder? Er det metodens dokumenterede effekt eller personlige bevæggrunde, der styrer valget? Og hvordan ser det ud, når vi åbner døren ind til de psykoterapeutiske værksteder?

At leve sin terapi handler om forholdet mellem psykoterapeut, den teoretiske og metodiske referenceramme og klienten. Bogen portrætterer ni psykoterapeuter og deres personlige rejse i forhold til, hvordan de forstår og konkret praktiserer deres terapi sammen med deres klienter. Forfatterne har på baggrund af en terapisession interviewet terapeuterne om, hvad der sker i sessionen, og hvorfor de gør, som de gør.

Metoderne
Metoderne, der bliver præsenteret i bogen, er Acceptance and Commitment Therapy (ACT), gestaltterapi, hypnoterapi, intensiv dynamisk korttidsterapi (ISTDP), medfølelsesfokuseret terapi (CFT), mentaliseringsbaseret terapi (MBT), mindfulness-baseret kognitiv terapi (MBCT), Relations Fokuseret Terapi og narrativ terapi.

At leve sin terapi handler om:

at der er mange forskellige grunde – både faglige og personlige – der styrer vores valg af terapiretning.
at psykoterapeutiske metoder lever i relationen mellem terapeut, klient og praksis, og portrætteres som sådan i bogen.
hvad der foregår bag de lukkede døre i psykoterapi.
hvordan de portrætterede psykoterapeuter lever deres terapi.
Hvem bogen henvender sig til
At leve sin terapi giver studerende, professionelle og mennesker, der overvejer at gå i terapi, en unik mulighed for en særdeles nuanceret introduktion til de ni forskellige metoder og udfordrer ideen om, at vi kan forstå metoder isoleret fra de sammenhænge, de lever i. Portrætterne viser de gensidigt modellerende aspekter mellem psykoterapeuten, hans valg af metode og hans klienter.]]></description>
               <pubDate>23. apr 2013 00:00:00 +0200</pubDate>
           </item>
      
           <item>
               <title><![CDATA[Selandia af 1912]]></title>
               <link><![CDATA[http://materialeplatform.emu.dk/materialer/public_bogkort.do?id=60621573]]></link>
               <description><![CDATA[Selandia var verdens første oceangående dieseldrevne skib, det er konstrueret og bygget hos B&W i København i 1912. Hjernerne bag er Rudolf Diesel og Ivar Knudsen med opfindelsen af den revolutionerende dieselmotor til skibe. Sammen med H. N. Andersen, stifteren af ØK, skaber de M/S Selandia og en ny ære begynder.

Skibet bliver hyldet hvor end i verden det kommer frem, og de tre mænd bag skibet ser hurtigt deres enorme succes. Men i årenes løb efter Selandias søsættelse dør to af skaberne, Rudolf Diesel og Ivar Knudsen, under mystiske omstændigheder. Selandia var en revolution omgivet af mystik.
Denne film dramatiserer de virkelige hændelser som foregik i årene omkring fra 1912.]]></description>
               <pubDate>19. apr 2013 00:00:00 +0200</pubDate>
           </item>
      
           <item>
               <title><![CDATA[Pythagora's Firkant. Matemagi for talfreaks]]></title>
               <link><![CDATA[http://materialeplatform.emu.dk/materialer/public_bogkort.do?id=49004521]]></link>
               <description><![CDATA[Inspiration til lærere, elever på de ældste klassetrin, forældre og alle med sans for matematikkens æstetiske sider.]]></description>
               <pubDate>9. apr 2013 00:00:00 +0200</pubDate>
           </item>
      
           <item>
               <title><![CDATA[The Baltic Initiative and Network]]></title>
               <link><![CDATA[http://materialeplatform.emu.dk/materialer/public_bogkort.do?id=60627697]]></link>
               <description><![CDATA[Website med beskrivelse af koldkrigssteder og -museer samt koldkrigshistorie i landene omkring Østersøen. Indeholder desuden interviews med øjenvidner, beskrivelse af vandreudstillinger, øjenvidner villig til at besøge skoler, litteratur m.v.]]></description>
               <pubDate>9. apr 2013 00:00:00 +0200</pubDate>
           </item>
      
           <item>
               <title><![CDATA[Læsning i Matematik]]></title>
               <link><![CDATA[http://materialeplatform.emu.dk/materialer/public_bogkort.do?id=60609443]]></link>
               <description><![CDATA[Matematikholdige tekster er en genre, som eleverne skal lære at læse, men der er mange spørgsmål forbundet med, hvad en sådan tekst består af. 

Hvordan læses teksterne, og hvor svært er det at læse en tekst bestående af både matematiske symboler og tekst?

Hvornår er teksten autentisk? Er det konteksten, der afgør det, eller er det matematikopgaverne?

Gennem hele bogen sætter vi fokus på de mangfoldige udfordringer, der ligger i at læse de forskellige tekster i matematik ved at inddrage den kognitive viden, der findes på området. Der er afsnit om, hvordan arbejdshukommelsen reagerer, og hvordan læsning af sådanne tekster foregår i hjernen.

I bogen er der således både analyser af tekster og forslag til, hvordan man kan arbejde med de forskellige genrer, der findes indenfor læsning i matematik.

De to forfattere er kognitionsforskere og bruger igennem hele bogen denne viden, hvorfor dette perspektiv er gjort tydeligt - hvordan fungerer fx. arbejdshukommelsen i forbindelse med læsning i og af matematik? Forfatterne trækker desuden på nyere forskningsresultater specielt vedrørende læsning i matematik - men også på forskningsresultater vedrørende læsning generelt.]]></description>
               <pubDate>9. apr 2013 00:00:00 +0200</pubDate>
           </item>
      
           <item>
               <title><![CDATA[Klar til at lære]]></title>
               <link><![CDATA[http://materialeplatform.emu.dk/materialer/public_bogkort.do?id=60608031]]></link>
               <description><![CDATA[Alle kan blive dygtigere og få optimeret deres læringsudbytte.
Men det kræver en målrettet indsats, der er tilpasset de enkeltes barn behov og forudsætninger. Børn der ikke lykkes i matematik, har ofte det fællestræk, at de ikke lærer på et alderssvarende kognitivt niveau og derfor har svært ved at komme i gang med at lære matematik. 
Bogen giver inspiration til dette.

Forfatteren har udviklet sit kursuskoncept, "Klar til at lære" hvor eleverne gennem spil og en guidet, refleksiv samtale får optimeret der tænkning og dermed deres muligheder for at lære. 

"Klar til at lære" vil introducere dig for grundtankerne bag konceptet. Bogen er en praktisk anvisning på en undervisning, der stimulerer eleverne, således at de efterfølgende bliver mere klar til at lære. I bogen beskriver Anette Søndergaard en målrettet fokuseret indsats, der kan sættes i gang, så elever får mere ud af undervisningen. Der bliver beskrevet, hvordan vi finder de elever, der kan have gavn af kurset:  "Klar til at lære", og hvilke evalueringsredskaber, der kan anvendes. Undervisningen er beskrevet grundigt. Der gøres rede for didaktikken, og der gives pædagogiske ideer til den konkrete undervisning. I bogen beskrives en praksis, der forankres i teori.

Bogen henvender sig til lærere og pædagoger, der arbejder i 0. - 4. klasse, matematiklærere, lærere i specialundervisning i matematik og lærerstuderende.]]></description>
               <pubDate>9. apr 2013 00:00:00 +0200</pubDate>
           </item>
      
           <item>
               <title><![CDATA[Opskrifter på rollespil]]></title>
               <link><![CDATA[http://materialeplatform.emu.dk/materialer/public_bogkort.do?id=60500188]]></link>
               <description><![CDATA[Interessen for liverollespil som skole- og fritidsaktivitet er eksploderet de seneste ti år, og med god grund. Bogen henvender sig især til lærere og pædagoger, der vil lære, hvordan man succesfuldt kan bruge rollespil i undervisnings- og læringssammenhæng.

Et rollespil kombinerer motion, kreativitet og håndværksfag som sløjd og syning med udbygning af børnenes sociale kompetencer. Samtidig inkluderer legen alle børn uanset de vanskeligheder og udfordringer, de kan kæmpe med til daglig.

De erfarne rollespillere – Kasper Friis og Claus Raasted – fortæller i bogen, hvordan man som lærer eller pædagog kan arrangere liverollespil for hele klassen eller sfo’en.

Bogen præsenterer konkrete værktøjer, der kan bruges i opbygningen og udfoldelsen af rollespil, og den viser, hvordan børnene kan involveres i den kreative proces. Hertil fortæller forfatterne, hvordan man kan formidle pædagogiske pointer gennem legen.

Med bogen er der også seks forskellige rollespil – fra oplæring i heltekunst over zombier til historiske spil om Svend, Knud og Valdemar. Især til større børn er der desuden et rollespil om terrorisme og international politik. Det er bare at gå i gang.]]></description>
               <pubDate>7. apr 2013 00:00:00 +0200</pubDate>
           </item>
      
           <item>
               <title><![CDATA[Fra uddannelsessystemets udkant]]></title>
               <link><![CDATA[http://materialeplatform.emu.dk/materialer/public_bogkort.do?id=60500661]]></link>
               <description><![CDATA['De åndssvages' historie og deres uddannelsesinstitutioner i Danmark sættes under lup i denne bog. Og det er ikke småting, der kommer for dagens lys.

Bogen trækker tråde tilbage til 1800-tallets første forsøg på undervisning af ‘de åndssvage’, Statens Åndssvageforsorg og den langsomme mentalitetsændring, der i 1980 endelig resulterede i, at multihandicappede børn nu også blev omfattet af børns grundlovssikrede ret til undervisning.

Med udgangspunkt i Vestermarksskolen i Aars fortæller bogen, hvordan vi har behandlet udviklingshæmmede og multihandicappede på kommunalt, regionalt og landsplan, ligesom udviklingen i uddannelsespolitikken og ikke mindst samfundets og den enkeltes syn på ‘de åndssvage’ beskrives.

Karakteristisk for udviklingen er, at området fra begyndelsen har befundet sig i spændingsfeltet mellem et humanistisk menneskesyn – baseret på mangfoldighed og fællesskab – og et teknisk-videnskabelige menneskesyn – baseret på adskillelse og rationalitet.

‘Åndssvage‘ har skræmmende langt op i vores moderne tid været nogle, man gemte væk, og selv i dag –  på trods af de mange tanker om inklusion – sættes der ofte vandtætte skotter op mellem ‘normale børns‘ skolegang og ‘de andres’.]]></description>
               <pubDate>7. apr 2013 00:00:00 +0200</pubDate>
           </item>
      
           <item>
               <title><![CDATA[Et Forbandet År]]></title>
               <link><![CDATA[http://materialeplatform.emu.dk/materialer/public_bogkort.do?id=59376339]]></link>
               <description><![CDATA[ET FORBANDET ÅR følger tre teenagere mellem 15 og 18 år med en kræftsyg eller afdød forældre. Unge mennesker der er fulde af livskraft og i færd med at løsrive sig fra deres forældre, samtidig med at de ved, at de måske snart vil miste dem for altid. Som fortsætter med at gå til sport, til fester og til eksamen midt i en hverdag med kemoterapi, død og sorg. I ET FORBANDET ÅR kommer vi helt tæt på børn og forældre i den allermest kritiske periode af deres liv. Med døden så tæt på, bliver alt forstærket – både konﬂikterne og kærligheden, sammenstødene og forståelsen. 

Karaktererne er fulgt i en periode på halvandet år.]]></description>
               <pubDate>15. mar 2013 00:00:00 +0100</pubDate>
           </item>
      
           <item>
               <title><![CDATA[Concept Maker app]]></title>
               <link><![CDATA[http://materialeplatform.emu.dk/materialer/public_bogkort.do?id=59340039]]></link>
               <description><![CDATA[Concept Maker er et nyt kreativitetsværktøj, der kan hjælpe dig i den kreative proces, når du skal generere koncepter og ideer til reklamebranchen eller andre kreative brancher.

Med Concept Maker kan du:
· Få indspark til nye ideer og koncepter med mere end 70 kreative igangsættere
· Udfordre dig selv til at generere en masse forskellige ideer på tid
· Oprette mapper til at gemme og dele alle dine ideer og referencer
· Få inspiration fra tusindvis af tilfældige billeder
· Søge efter specifikke temaer på Flickr
· Få tips til hvordan du kan art directe dine ideer

Med Concept Maker kan du altid optage lyd, tage billeder, skrive noter, gemme billedreferencer og organisere dem i mapper.

Concept Maker findes både på engelsk og på dansk og indstiller sig automatisk efter din iphone’s sprogindstillinger.]]></description>
               <pubDate>14. mar 2013 00:00:00 +0100</pubDate>
           </item>
      
           <item>
               <title><![CDATA[Sprog i skole, Læseudviklende undervisning i alle fag]]></title>
               <link><![CDATA[http://materialeplatform.emu.dk/materialer/public_bogkort.do?id=59115792]]></link>
               <description><![CDATA[Læsning i alle fag er hot!
Læsning indgår som en del af den faglige undervisning i de nye Fælles Mål 2009. Hvordan kan disse sproglige udfordringer integreres i fagene, så de ikke bliver en klods om benet, men et positivt bidrag til elevernes faglige udvikling?
Sprog i skole handler om at lære sprog, at lære gennem sprog og at lære om sprog – i en læseudviklende undervisning i alle fag.

Med udgangspunkt i elev- og lærebogstekster fra matematik, natur/ teknik, biologi, geografi, fysik/kemi, historie, hjemkundskab, samfundsfag, dansk, og kristendomskundskab lægges i bogen op til diskussioner om hvordan læsning, sprog og faglighed kan integreres i en sprogbaseret og genreorienteret undervisning.

Se bogens indhold og forord på alinea.dk.]]></description>
               <pubDate>11. mar 2013 00:00:00 +0100</pubDate>
           </item>
      
   </channel>
</rss>