Min kurv (0)
europas-lande.dk
- Udgiver:
- ConDidact A/S
- Materialetype:
-
- Indhold:
- AV-materiale, Lærervejledning, Opslagsværk og samlinger, Prøver, opgaver og test, Software (fagligt indhold), Supplerende materiale, Værktøjsprogrammer, Frilæsning
- Målgruppe:
-
- Grundskolen
- Biologi, Dansk, Engelsk, Fransk, Geografi, Historie, Kristendomskundskab, Natur/teknik, Samfundsfag, Tysk
- Klassetrin:
- 3.-10. kl.
- Registreret af:
- ConDidact A/S
På www.europas-lande.dk kan man gå på opdagelse i Europa, møde børn fra enkelte lande og finde nyttige informationer til brug i undervisningen. Der er mindst 32 artikler om hvert land, og hver artikel findes på tre læseniveauer! Websitet tilbyder desuden oplæsning på de europæiske sprog, mulighed for at lave sine egne kort og diagrammer, temaer, opgaver til faglig læsning, wiki og meget mere.
- Folkeskolen
- Biologi
- AV-materialer (F.03.c)
- Supplerende materialer (F.03.b)
- Dansk
- Norsk og svensk (F.08.p)
- Geografi
- AV-materialer (F.23.d)
- Supplerende materialer (F.23.b)
- Historie
- Supplerende materiale, Danmark/Norden (F.33.c)
- Supplerende materiale, temaer (F.33.e)
- Supplerende materiale, Verden (F.33.d)
- Natur/teknik (F.65)
- Religion
- Andre religioner (F.64.c)
- Kristendommen (F.64.b)
- Samfundsfag (F.68)
- Tværfaglige materialer
- 3.- 5. klassetrin (F.81.b)
- 6.- 7. klassetrin (F.81.c)
- 8.- 10. klassetrin (F.81.d)
- Biologi
- Fremmedsprog
- Engelsk
- Sange (U.14.e)
- Tekster m.v. (U.14.b)
- Tysk
- Sange (U.83.e)
- Tekster m.v. (U.83.b)
- Engelsk
- Grundskolen
- Fag (Fælles Mål)
- Biologi
- Arbejdsmåder og tankegange
- Slutmål efter 9. klassetrin
- anvende et hensigtsmæssigt fagsprog
- anvende informationsteknologi i forbindelse med informationssøgning, dataopsamling, bearbejdning og formidling
- formidle resultatet af arbejdet med biologiske problemstillinger
- identificere og formulere relevante problemstillinger samt opstille hypoteser
- læse, forstå og vurdere informationer i faglige tekster
- skelne mellem baggrund for og hensigt med forskellige digitale informationer
- Trinmål efter 8. klassetrin
- anvende it-teknologi til informationssøgning, dataopsamling, kommunikation og formidling (fælles med fysik/kemi og geografi)
- forklare om biologisk viden og indsigt erhvervet gennem forskellige former for vidensøgning, herunder egne undersøgelser
- formulere relevante spørgsmål og hypoteser
- læse og forstå informationer i faglige tekster
- præcisere biologiske erkendelser og sammenhænge ved brug af relevant fagsprog
- skelne mellem holdningsmæssige og faktuelle udsagn
- Trinmål efter 9. klassetrin
- anvende it til søgning af data og informationer om relevante biologiske problemstillinger
- formidle resultater og konklusioner af arbejdet med biologiske emner og problemstillinger gennem brug af alsidige metoder
- læse, forstå og vurdere informationer i både trykte og digitale faglige tekster
- videreudvikle og eksperimentere med anvendelsen af it-baserede hjælpemidler i arbejdet med og formidlingen af biologiske emner og problemstillinger i naturen og i laboratoriet
- Slutmål efter 9. klassetrin
- Biologiens anvendelse
- Slutmål efter 9. klassetrin
- forklare vigtige principper for naturpleje og naturgenopretning
- Trinmål efter 8. klassetrin
- give eksempler på naturpleje og naturgenopretning
- Trinmål efter 9. klassetrin
- forklare den biologiske baggrund for udvalgte naturplejeindgreb og naturgenopretninger, herunder hensynet til biologisk mangfoldighed
- Slutmål efter 9. klassetrin
- De levende organismer og deres omgivende natur
- Slutmål efter 9. klassetrin
- kende karakteristiske danske og udenlandske økosystemer
- Trinmål efter 8. klassetrin
- beskrive Jordens inddeling i klimazoner og plantebælter og give eksempler på arters tilpasning til forskellige typer af levesteder og livsbetingelser (fælles med geografi)
- give eksempler på naturlige og menneskeskabte ændringer i økosystemer og deres betydning for den biologiske mangfoldighed
- Trinmål efter 9. klassetrin
- forklare årsager og virkninger for naturlige og menneskeskabte ændringer i økosystemer og deres betydning for den biologiske mangfoldighed
- Slutmål efter 9. klassetrin
- Miljø og sundhed
- Slutmål efter 9. klassetrin
- beskrive menneskers anvendelse af naturgrundlaget samt inddrage perspektiver for bæredygtig udvikling
- forholde sig til aktuelle miljøproblemer og deres betydning for menneskets sundhed og den omgivende natur
- kende forskellige faktorer, der påvirker menneskets sundhed
- Trinmål efter 8. klassetrin
- give eksempler og forklaringer på, at forskellige dyrkningsmønstre er afhængige af og har indflydelse på naturforholdene (fælles med geografi)
- give eksempler på, hvordan livsstil og levevilkår påvirker menneskets sundhed
- give eksempler på aktuelle lokale og globale miljø- og sundhedsproblemer
- redegøre for, hvordan forskellige erhverv, herunder landbrug, er afhængige af naturgrundlaget
- Trinmål efter 9. klassetrin
- forklare årsager, betydning og foranstaltninger i forbindelse med miljø- og sundhedsproblemer såvel lokalt som globalt
- Slutmål efter 9. klassetrin
- Arbejdsmåder og tankegange
- Dansk
- Det skrevne sprog - læse
- Slutmål efter 10. klassetrin
- forholde sig selvstændigt, analytisk og reflekteret til tekster fra forskelligartede medier
- forstå og bruge forskellige kilder målrettet og kritisk
- læse og forstå norske og svenske tekster
- Slutmål efter 9. klassetrin
- forholde sig analytisk og reflekteret til tekster og andre udtryk fra forskelligartede medier
- forstå og bruge forskellige kilder målrettet og kritisk
- læse norske og svenske tekster med forståelse
- Trinmål efter 4. klassetrin
- læse alderssvarende skøn- og faglitteratur og digitale tekster med god forståelse
- læse lette og korte norske og svenske tekster
- søge og vælge skøn- og faglitteratur på bibliotek og i digitale medier
- søge ordforklaring til forståelse af ord og fagudtryk
- Trinmål efter 6. klassetrin
- læse alderssvarende skøn- og faglitteratur og digitale tekster hurtigt og sikkert med god forståelse og indlevelse
- læse lette norske og svenske tekster
- søge forklaringer på ord og fagudtryk i trykte og elektroniske ordbøger
- søge skøn- og faglitteratur på bibliotek og internet til egen læsning og opgaveløsning
- Trinmål efter 9. klassetrin
- bruge ordforklaring, opslagsværker, ordbøger og søgning på internet som et naturligt redskab til forståelse af ord og fagudtryk
- læse norske og svenske tekster
- læse sig til viden i fagbøger, aviser, opslagsværker og på internet
- Slutmål efter 10. klassetrin
- Det skrevne sprog - skrive
- Slutmål efter 10. klassetrin
- anvende computeren som redskab og bruge informationsteknologi hensigtsmæssigt og sikkert i forskellige skriveforløb
- kombinere tekster og andre udtryksmidler, så det fremmer formidling
- Slutmål efter 9. klassetrin
- anvende computeren som redskab og bruge informationsteknologi hensigtsmæssigt som kommunikationsmiddel og i forskellige skriveforløb
- præsentere en tekst i samspil med andre grafiske udtryksmidler
- Trinmål efter 4. klassetrin
- anvende grundlæggende tekstbehandling og søge på internet
- skrive på computer med enkel skriveteknik
- søge information i digitale og trykte tekster og planlægge den efterfølgende skrivning
- Trinmål efter 6. klassetrin
- kunne søge hensigtsmæssigt på internettet og bruge tekstbehandling varieret i egne skriveprocesser
- skrive på computer med funktionel skriveteknik
- Trinmål efter 9. klassetrin
- kunne anvende informationsteknologi kritisk med reference til benyttede kilder
- skrive på computer med hensigtsmæssig skriveteknik og bruge computeren som redskab
- Slutmål efter 10. klassetrin
- Det talte sprog
- Slutmål efter 10. klassetrin
- anvende et nuanceret og sikkert ord- og begrebsforråd
- lytte til norsk og svensk med forståelse
- Slutmål efter 9. klassetrin
- lytte til norsk og svensk med forståelse
- Trinmål efter 4. klassetrin
- forstå enkle norske og svenske tekster og andre udtryks former
- Trinmål efter 6. klassetrin
- forstå lette norske og svenske tekster og andre udtryksformer og kende til nogle ligheder og forskelle mellem nabosprogene
- Trinmål efter 9. klassetrin
- forstå norsk og svensk i store træk og have kendskab til ligheder og forskelle mellem nabosprogene
- udvikle et nuanceret ord- og begrebsforråd
- Slutmål efter 10. klassetrin
- Sprog, litteratur og kommunikation
- Slutmål efter 10. klassetrin
- kunne anvende informationsteknologi kritisk med reference til benyttede kilder
- udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i såvel enkle som mere komplekse produktioner
- Slutmål efter 9. klassetrin
- anvende informationsteknologi og elektroniske mediers muligheder bevidst og hensigtsmæssigt
- anvende informationsteknologi til søgning og kommunikation
- forholde sig analytisk, vurderende og produktivt til sagprosa og andre udtryksformer
- udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i komplekse produktioner
- Trinmål efter 4. klassetrin
- søge information på en systematisk måde
- udtrykke sig i billeder, lyd og tekst og i dramatisk form
- Trinmål efter 6. klassetrin
- bruge sproget til kommunikation, argumentation, problemløsning og formidling af viden
- kende betydningen af tekniske og abstrakte ord og fagtermer
- søge information på en systematisk og kritisk måde
- udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i forskelligartede produktioner samt i dramatisk form
- Trinmål efter 9. klassetrin
- søge og anvende information og dokumentere kendskab til kritisk anvendelse af søgeresultaterne
- udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i komplekse produktioner samt i dramatisk form
- Slutmål efter 10. klassetrin
- Det skrevne sprog - læse
- Engelsk
- Kommunikative færdigheder
- Slutmål efter 10. klassetrin
- forstå hovedindhold og specifik information af lyd- og billedmedier, der også omfatter udvalgte regionale og sociale varianter af engelsk talt i et autentisk tempo
- kommunikere mundtligt og skriftligt gennem digitale medier
- Slutmål efter 9. klassetrin
- forstå skrevne tekster inden for forskellige genrer om en række udvalgte emner af personlig, kulturel og samfundsmæssig relevans
- forstå talt engelsk inden for forskellige genrer, herunder lyd- og billedmedier om en række udvalgte emner af personlig, kulturel og samfundsmæssig relevans
- kommunikere mundtligt og skriftligt gennem digitale medier
- Trinmål efter 4. klassetrin
- bruge digitale værktøjer til at finde og udveksle informationer og skabe enkel tekst
- forstå et enkelt talt engelsk anvendt i forbindelse med nære emner som familie og dagligdag, skole, fritid, ferie og højtider
- forstå korte, sprogligt enkle skrevne tekster om nære emner eventuelt med støtte i lyd- og billedmedier
- følge med i udvalgte lyd- og billedmedier på engelsk om nære emner og danne sig en mening om, hvad det drejer sig om
- Trinmål efter 7. klassetrin
- forstå hovedindholdet af lyd- og billedmedier om centrale emner fra hverdagen
- forstå hovedindhold og specifik information af talt engelsk om centrale emner fra dagligdagen
- forstå skrevne tekster, herunder skønlitterære og enkle sagprosatekster eventuelt med støtte i lyd- og billedmedier
- fremlægge et forberedt emne, fx i form af lyd- og billedmedieproduktion eller rollespil
- kommunikere mundtligt og skriftligt gennem digitale medier i enkle, undervisningstilrettelagte forløb
- udtrykke sig spontant mundtligt, redegøre for informationer
- Trinmål efter 9. klassetrin
- forstå hovedindhold og specifik information inden for forskellige genrer af talt engelsk om en række udvalgte emner af personlig, kulturel og samfundsmæssig relevans
- forstå skrevne tekster inden for forskellige genrer om en række udvalgte emner af personlig, kulturel og samfundsmæssig relevans
- kommunikere mundtligt og skriftligt gennem digitale medier
- Slutmål efter 10. klassetrin
- Kultur- og samfundsforhold
- Slutmål efter 10. klassetrin
- anvende viden om dagligliv, levevilkår, værdier og normer hos forskellige befolkningsgrupper, primært i lande, hvor engelsk anvendes som modersmål og sekundært i lande, hvor engelsk anvendes som andetsprog
- anvende viden om kultur- og samfundsforhold i arbejdet med engelsk sprog, litteratur, sagprosa, lyd- og billedmedier samt it
- kunne drage sammenligninger mellem egen kultur og andre kulturer samt kunne sætte denne viden i perspektiv
- Slutmål efter 9. klassetrin
- anvende viden om dagligliv, levevilkår, værdier og normer hos forskellige befolkningsgrupper, primært i lande, hvor engelsk anvendes som modersmål og sekundært i lande, hvor engelsk anvendes som andetsprog
- anvende viden om kultur- og samfundsforhold i arbejdet med engelsk sprog, litteratur, sagprosa, lyd- og billedmedier samt it
- kunne drage sammenligninger mellem egen kultur og andre kulturer
- Trinmål efter 4. klassetrin
- give enkle eksempler på forskelle mellem engelsksprogede kulturer og egen kultur
- kende til kultur og levevilkår i Storbritannien og USA inden for emner som familie, dagligdag, skole, fritid, ferie og højtider
- Trinmål efter 7. klassetrin
- drage sammenligninger mellem engelsksprogede kulturer og egen kultur
- kende til eksempler på kulturforhold og levevilkår i engelsktalende lande, især fra arbejdet med engelsk sprog, litteratur, sagprosa, lyd- og billedmedier samt it
- Trinmål efter 9. klassetrin
- anvende viden om dagligliv, levevilkår, værdier og normer hos forskellige befolkningsgrupper, primært i lande, hvor engelsk anvendes som modersmål og sekundært i lande, hvor engelsk anvendes som andetsprog
- anvende viden om kultur- og samfundsforhold i arbejdet med engelsk sprog, litteratur, sagprosa, lyd- og billedmedier samt it
- kunne drage sammenligninger mellem egen kultur og andre kulturer
- Slutmål efter 10. klassetrin
- Sprogtilegnelse
- Slutmål efter 10. klassetrin
- anvende forskellige kilder på selvstændig og kritisk vis
- udnytte medierne, herunder de elektroniske medier, i forbindelse med informationssøgning, kommunikation, videndeling og netværksdannelse
- Slutmål efter 9. klassetrin
- anvende forskellige kilder på selvstændig og kritisk vis
- udnytte medierne, herunder de elektroniske medier, i forbindelse med informationssøgning, kommunikation, videndeling og netværksdannelse
- Trinmål efter 4. klassetrin
- anvende elektroniske medier til enkle opgaver og spil
- Trinmål efter 7. klassetrin
- anvende elektroniske medier til kommunikation og informationssøgning
- anvende forskellige kilder
- Trinmål efter 9. klassetrin
- anvende forskellige kilder på selvstændig og kritisk vis
- udnytte medierne, herunder de elektroniske medier, i forbindelse med informationssøgning, kommunikation, videndeling og netværksdannelse
- Slutmål efter 10. klassetrin
- Kommunikative færdigheder
- Fransk
- Kommunikative færdigheder
- Slutmål efter 10. klassetrin
- forstå hovedindholdet og væsentlige detaljer af talt fransk om kendte emner
- Slutmål efter 9. klassetrin
- forstå hovedindholdet og væsentlige detaljer af talt fransk om centrale og nære emner
- Trinmål efter 7. klassetrin
- lytte til og forstå sætninger og udtryk i forbindelse med nære og genkendelige emner, fx interesser, fritid, venner, familien og skolen
- Trinmål efter 9. klassetrin
- forstå hovedindholdet af talt fransk, som det forekommer i forskellige teksttyper om nære og centrale emner fra dagligdagen
- lytte efter og forstå detaljer i talt fransk, som de forekommer i forskellige teksttyper inden for nære og centrale emner fra dagligdagen
- Slutmål efter 10. klassetrin
- Kultur- og samfundsforhold
- Slutmål efter 10. klassetrin
- anvende grundlæggende viden om geografi og historie og om levevilkår, værdier og normer i fransktalende lande
- sammenligne og perspektivere til egen kultur inden for nære og kendte emner
- vise forståelse for andres levevis og deres kulturer
- Slutmål efter 9. klassetrin
- anvende grundlæggende viden om geografi og historie og om levevilkår, værdier og normer i fransktalende lande
- drage sammenligninger mellem fransksprogede kulturer og egen kultur
- vise forståelse for andres levevis og deres kulturer
- Trinmål efter 7. klassetrin
- anvende fransk som kommunikationsmiddel, bl.a. i forbindelse med skolekontakt og it-projekter
- inddrage grundlæggende geografisk og historisk viden om fransktalende lande
- sammenligne eksempler på fransk og dansk dagligliv og kulturer
- Trinmål efter 9. klassetrin
- anvende almenviden fra skønlitteratur, sagprosa og medier om levevilkår, kulturer og kunst i fransksprogede lande
- anvende geografisk og historisk almenviden om fransktalende lande
- foretage interkulturelle sammenligninger på baggrund af deres almenviden
- Slutmål efter 10. klassetrin
- Kommunikative færdigheder
- Geografi
- Arbejdsmåder og tankegange
- Slutmål efter 9. klassetrin
- anvende et hensigtsmæssigt geografisk fagsprog
- anvende globus, kort - herunder digitale kort og satellitbilleder - samt elektroniske data som et arbejdsredskab til at skabe overblik og sammenhæng
- anvende informationsteknologi i forbindelse med informationssøgning, undersøgelser, registrering, bearbejdning og fremlæggelse
- foretage undersøgelser, målinger og registreringer på grundlag af egne iagttagelser og oplevelser i natur- og kulturlandskabet
- læse, forstå og vurdere informationer i faglige tekster
- skelne mellem baggrund for og hensigt med forskellige digitale informationer
- undersøge regioner, globale mønstre og problemstillinger samt samspillet mellem disse ved hjælp af geografiske kilder og hjælpemidler
- Trinmål efter 8. klassetrin
- anvende geografiske metoder og færdigheder herunder regional analyse i forståelse og perspektivering af aktuelle naturfænomener og problemer knyttet til menneskets udnyttelse af naturgrundlaget, herunder energi, vejr, klima, naturkatastrofer, forbrug, erhvervsforhold og befolkningsfordeling
- anvende it-teknologi til informationssøgning, dataopsamling, kommunikation og formidling (fælles med biologi og fysik/kemi)
- anvende kort og data som et væsentligt arbejdsredskab til at søge viden om og svar på geografiske spørgsmål som klimaændringer, landskabsdannelse, plantevækst, levevilkår, handel, bæredygtighed, infrastrukturer og fysisk planlægning
- beskrive levevilkår i forskellige regioner ved hjælp af geografiske kilder og hjælpemidler som oplevelser, fortællinger, billeder, film, kort, tekster, elektroniske medier og statistikker
- kende til de vigtigste signaturforklaringer og begreber til forståelse af fysiske og tematiske kort til brug ved formidling
- kende til principper for korttegning og fremstilling af enkle kort på grundlag af egne undersøgelser
- læse og forstå informationer i faglige tekster
- sammenligne geografiske forhold som geologi, nedbør, klima, trafik og levevis lokalt, regionalt og globalt
- Trinmål efter 9. klassetrin
- analysere og begrunde aktuelle naturfænomener og mulige konsekvenser af menneskets udnyttelse af naturgrundlaget gennem arbejde med kort, data og egne undersøgelser - herunder energi, vejr, klima, naturkatastrofer, forbrug, fødevareforsyning, bæredygtighed og befolkningsforhold
- begrunde levevilkår og problemstillinger i forskellige regioner ved hjælp af geografiske kilder og hjælpemidler
- indsamle og bearbejde relevante geografiske oplysninger gennem elektroniske medier samt fremstille og formidle grafiske afbildninger og præsentationer
- kende og anvende relevante geografiske benævnelser i samtale og ved formidling af geografisk stof
- læse, forstå og vurdere informationer i både trykte og digitale faglige tekster
- Slutmål efter 9. klassetrin
- Kultur og levevilkår
- Slutmål efter 9. klassetrin
- beskrive og forholde sig til menneskers levevilkår i eget og andre samfund
- beskrive og forklare vigtige forhold, der påvirker befolknings- og byudvikling med udgangspunkt i danske forhold
- give eksempler på globalisering, årsager hertil og konsekvenser heraf
- give eksempler på årsager til internationale konflikter begrundet i geografiske forhold
- kende til de interkulturelle og mellemmenneskelige relationer
- kende vigtige navne som holdepunkt for et nationalt og globalt overblik
- vurdere de miljømæssige konsekvenser af samfundenes udnyttelse af naturgrundlaget
- Trinmål efter 8. klassetrin
- kende navne på væsentlige danske og udenlandske lokaliteter og deres placering
- kende til befolkningsudvikling i lande med forskellige udviklingstrin - den demografiske transitionsmodel
- kende til de miljømæssige konsekvenser af samfundenes forbrugsmønstre
- kende til egen kultur set i forhold til fremmede kulturer
- kende til energiproduktion lokalt, regionalt og globalt, herunder fossilt brændsel, atomenergi og vedvarende energi
- kende til fødevareproduktion
- kende til konflikter om grænsedragninger forskellige steder i verden
- kende til politiske, militære og økonomiske samarbejder mellem lande samt deres rolle i forbindelse med konfliktløsning, herunder sammenslutninger som EU, NATO, Verdensbanken og FN
- kende til regional og global handel, infrastrukturer og kommunikationsformer samt udveksling af tjenesteydelser og arbejdskraft
- kende til udnyttelse af naturlige råstoffer
- sammenholde regioners erhvervsmæssige og økonomiske udvikling med levevilkårene
- sammenligne egne levevilkår med levevilkår i fattige lande, kende til begrebet bruttonationalprodukt (BNP) samt en typisk erhvervsudvikling i henholdsvis rige og fattige lande
- Trinmål efter 9. klassetrin
- anvende viden om erhverv og økonomi til forståelse af levevilkår forskellige steder i verden samt kende begreberne primære, sekundære og tertiære erhverv, begreberne bruttonationalprodukt (BNP) og Human Development Index (HDI)
- beskrive forskellige befolkningsudviklinger ved overgang fra en samfundsform til en anden, herunder årsager til og konsekvenser af en vigende, stagnerende og voksende befolkning
- forholde sig til de miljømæssige konsekvenser af samfundenes forbrugsmønstre og udnyttelse af naturgrundlag
- forholde sig til globalisering og konsekvenser heraf
- forstå, hvordan grænsedragning, befolkningsminoriteter, adgang til vand og andre ressourcer kan være årsag til konflikter
- forstå sammenhængen mellem urbanisering og befolkningsudvikling og deres konsekvenser i både i- og ulande
- kende til betydningen af udvalgte landes interkulturelle og mellemmenneskelige relationer samt betydningen af et lands eller en regions udvikling som turistmål
- kende til muligheder for beskæftigelse i vækstområder og udkantsområder
- kende til verdens energibalance og forskellen mellem energiproduktion og energiforbrug
- vurdere internationale sammenslutningers betydning for Verdenssamfundet
- Slutmål efter 9. klassetrin
- Naturgrundlaget og dets udnyttelse
- Slutmål efter 9. klassetrin
- beskrive, hvordan is, vand og vind kan forme landskaber
- beskrive det indre og ydre geologiske kredsløb
- beskrive og forklare sammenhængen mellem landskab, klima, jordbund og vand som grundlag for levevilkår i verdens forskellige egne
- beskrive vigtige forhold ved vejr, klima og klimaforandringer på Jorden
- give eksempler på menneskets udnyttelse af naturgrundlaget set i sammenhæng med bæredygtighed
- Trinmål efter 8. klassetrin
- anvende enkle fysiske begreber og sammenhænge i beskrivelsen af fænomener der knytter sig til vejr og klima, herunder vands tilstandsformer, temperatur, tryk, luftfugtighed, gnidnings - elektricitet og vindhastighed (fælles med fysik/kemi)
- give eksempler på is, vands og vinds erosions-, transport- og aflejringsformer og deres betydning for landskabers udformning
- give eksempler på årsager til og sammenhænge mellem pladetektonik, bjergkædedannelse, vulkanisme og jordskælv
- kende processerne i et geologisk kredsløb: forvitring, erosion, transport, aflejring og bjergartsdannelse
- kende til dannelsen af det danske istidslandskab og anvende enkle begreber til at beskrive landskabsformer, herunder hævet havbund, smeltevandsslette, moræne- og dødislandskaber
- kende til forekomst og udnyttelsen af råstoffer i Danmark og andre regioner
- kende til grundvandsdannelse i Danmark og forhold, der har indflydelse på vores muligheder for at indvinde rent drikkevand (fælles med biologi og fysik/kemi)
- kende til naturlige klimasvingninger og menneskets påvirkning af Jordens klima - herunder hvorledes CO2 udledes og indgår i naturen
- Trinmål efter 9. klassetrin
- anvende viden om klima og klimasvingninger til forklaringer af vejr og vejrændringer, fastlands- og kystklima
- anvende viden om landskab, klima, jordbund og vand til forståelse af de forskellige måder, mennesker bor på rundt i verden
- beskrive vigtige forhold, der har indflydelse på vejr og klima - herunder menneskelige aktiviteter, der kan påvirke vejr og klima (fælles med fysik/kemi)
- forklare både pludselige og langsigtede geologiske aktiviteter forskellige steder på jordkloden
- forklare landskabsdannelser i Danmark og andre steder i verden
- give eksempler og forklaringer på, hvordan energiproduktion kan ske på bæredygtig måde i forskellige dele af verden (fælles med fysik/kemi)
- kende til dannelse af overfladevand og dets betydning for rent drikkevand i andre dele af verden
- vurdere anvendelser af naturgrundlaget i perspektivet for bæredygtig udvikling og de interessemodsætninger, der knytter sig hertil (fælles med biologi og fysik/kemi)
- Slutmål efter 9. klassetrin
- Regionale og globale mønstre
- Slutmål efter 9. klassetrin
- give eksempler på naturgeografiske mønstre, kredsløb og sammenhænge på regionalt og globalt plan
- give eksempler på regionale og globale mønstre i forbindelse med økonomi, produktion, ressourceforbrug, bæredygtighed, miljø og forurening
- Slutmål efter 9. klassetrin
- Arbejdsmåder og tankegange
- Historie
- Fortolkning og formidling
- Slutmål efter 9. klassetrin
- definere almindeligt brugte historiske begreber og anvende kildekritik
- formulere relevante spørgsmål til emner og temaer og begrunde mulige løsningsforslag
- Trinmål efter 4. klassetrin
- fortælle om sammenhænge mellem materielle kår og hverdagsliv
- opsøge viden om fortiden i forskellige typer medier
- Trinmål efter 9. klassetrin
- søge oplysninger i forskellige medier og kunne bearbejde disse oplysninger og vurdere deres kildeværdi
- Slutmål efter 9. klassetrin
- Kronologisk overblik
- Slutmål efter 9. klassetrin
- gøre rede for almindelige betegnelser for tidsepoker og placere dem kronologisk
- indgå i diskussion om forandringer i forskellige perioders opfattelser af magt og ret, herunder regulering af forholdet mellem den enkelte og fællesskabet
- karakterisere sammenhænge mellem historiske begivenheder og den tid, som de foregår i
- Trinmål efter 4. klassetrin
- etablere en tidsfrise og relatere den til egen livsverden
- gengive historiske fortællinger fra dansk historie
- Trinmål efter 6. klassetrin
- beskrive, hvorledes Danmarks historie indgår i samspil med verden udenfor
- kende betegnelser for tidsepoker og kunne placere dem i en absolut kronologisk sammenhæng
- Slutmål efter 9. klassetrin
- Udviklings- og sammenhængsforståelse
- Slutmål efter 9. klassetrin
- forholde sig til eksempler på kulturmøder og kultursammenstød i dansk, europæisk og global sammenhæng
- gøre rede for begivenheder og argumentere for sammenhænge fra dansk historie og sætte disse i relation til omverdenens historie
- gøre rede for og drøfte sammenhænge mellem produktion, forbrug og ressourcer i forskellige historiske perioder
- Trinmål efter 4. klassetrin
- kende til hverdagen i andre kulturer
- Trinmål efter 6. klassetrin
- fortælle om magtforholdet mellem konge og kirke i Danmark
- fortælle om mødet mellem europæerne og andre folk og forklare magt forholdene
- kunne påvise udenlandsk indflydelse på udviklingen i Danmark på erhvervsmæssige og kulturelle områder
- Trinmål efter 9. klassetrin
- give eksempler på, at en periodes fremherskende værdier og holdninger kan forklare afgørende begivenheder og samfundsforandringer
- karakterisere forskellige typer af ind- og udvandring og diskutere kulturmødets positive og negative sider
- kende forskellige måder at løse konflikter på i tid og rum og vurdere effekten af forskellige fredsbevarende og konfliktløsende aktiviteter
- kunne beskrive forskellige tidsaldres former for magtanvendelse og diskutere begrundelser og konsekvenser
- sammenligne nutidige levevilkår i Danmark med andre lande og diskutere de historiske årsager til forskellene
- Slutmål efter 9. klassetrin
- Fortolkning og formidling
- Kristendomskundskab
- Ikke-kristne religioner og andre livsopfattelser
- Slutmål efter 10. klassetrin
- diskutere og forholde sig til forskellige religioners og livsopfattelsers forskellige tydning af udvalgte tilværelsesspørgsmål
- reflektere over og diskutere forskellige religioners og livsopfattelser betydning i Danmark og verden på et fagligt grundlag
- Slutmål efter 9. klassetrin
- forholde sig til udvalgte grundbegreber inden for forskellige religioner og livsopfattelser som grundlag for vurdering af værdier og tolkning af tilværelsen
- gengive udvalgte træk ved nogle af de store verdensreligioner og livsopfattelser, herunder deres oprindelse, historie og nutidige fremtrædelsesformer samt reflektere over relationen mellem religion og samfund
- Trinmål efter 9. klassetrin
- beskrive og forholde sig til brugen og betydningen af symboler og ritualer i forskellige religioner
- kende til centrale grundbegreber inden for udvalgte religioner og livsopfattelser, samt diskutere og sammenholde værdierne bag disse
- kende til og forholde sig til centrale dele af udvalgte religioner og livsopfattelser med særlig betydning for danske forhold herunder deres relation til det omgivende samfund
- Slutmål efter 10. klassetrin
- Kristendommen og dens forskellige udtryk i historisk og nutidig sammenhæng
- Slutmål efter 10. klassetrin
- reflektere over og diskutere kristendommens betydning i Danmark og Europa før og nu på et fagligt grundlag
- Slutmål efter 9. klassetrin
- forholde sig til, hvad kristendom er og gengive hovedtrækkene i kristendommens historie, herunder folkekirkens betydning i Danmark
- Trinmål efter 6. klassetrin
- gengive centrale begivenheder i kristendommens historie - med særlig vægt på danske forhold
- Trinmål efter 9. klassetrin
- diskutere forskellige udlægninger af, hvad kristendom er - nu og tidligere, og forholde sig til kristendommens rolle i kultur og samfund, herunder folkekirkens organisation og betydning
- Slutmål efter 10. klassetrin
- Ikke-kristne religioner og andre livsopfattelser
- Natur/teknik
- Arbejdsmåder og tankegange
- Slutmål efter 6. klassetrin
- forholde sig kritisk til informationer på nettet
- formidle fagligt stof, modeller og teorier med relevant fagsprog
- formidle resultater af egne og andres data på flere forskellige måder
- formulere relevante spørgsmål, opstille hypoteser og modeller som grundlag for både praktiske og teoretiske undersøgelser
- konkludere ud fra iagttagelser, undersøgelser, datasøgning, dataopsamling, faglig læsning og interview både på skolens område og uden for dette
- ordne og vurdere data
- Trinmål efter 4. klassetrin
- formidle - mundtligt og skriftligt - data fra egne undersøgelser og eksperimenter med relevant fagsprog på forskellige måder og med forskellige medier
- formulere spørgsmål og fremsætte hypoteser på baggrund af iagttagelser, oplevelser og mindre undersøgelser
- sammenligne resultater og data af både praktiske og mere teoretiske undersøgelser gennemtegninger, diagrammer, tabeller, digitale billeder eller lydoptagelser
- Trinmål efter 6. klassetrin
- formidle - mundtligt og skriftligt - egne og andres data fra undersøgelser, eksperimenter og faglig læsning med relevant fagsprog og brug af forskellige medier
- formulere spørgsmål, fremsætte hypoteser og lave modeller som grundlag for undersøgelser
- forstå og anvende grafisk information i form af enkle diagrammer og kurver
- Slutmål efter 6. klassetrin
- Den fjerne omverden
- Slutmål efter 6. klassetrin
- beskrive og sammenligne vigtige regioner og lande i vores egen og andre verdensdele
- finde ligheder og forskelle mellem levevilkår og livsbetingelser for planter, dyr og mennesker i det nære og det fjerne
- forholde sig kritisk til informationer om naturfaglige forhold fra medierne
- Trinmål efter 4. klassetrin
- beskrive og give eksempler på menneskers levevilkår i andre kulturer på forskellige udviklingstrin i forhold til egne levevilkår
- give eksempler på, hvordan medier formidler viden om naturen, herunder hvordan der formidles viden om vejr, sundhed og naturkatastrofer
- kende eksempler på menneskers levevilkår i forskellige klimazoner
- kende forskellige klimazoner og plantebælter på tematiske kort, herunder hvad der kendetegner de fire klimazoner og deres plantebælter, herunder typiske husdyr
- kende geografiske forhold, der er karakteristiske for udvalgte regioner og lande i vores egen verdensdel, herunder kunne aflæse vigtige oplysninger om landets natur
- kende udvalgte stednavne på regioner og lande i vores egen del af verden, herunder Norden og Europa
- Trinmål efter 6. klassetrin
- kende til pladetektonik og fænomener, der har sammenhæng hermed
- redegøre for, hvorledes naturkatastrofer opstår og påvirker planter, dyr og menneskers levevilkår
- sammenholde viden om regionale og globale mønstre med viden om levevilkår for mennesker, dyr og planter
- sammenligne og beskrive de forskelle i levevilkår, mennesker har forskellige steder på Jorden
- Slutmål efter 6. klassetrin
- Den nære omverden
- Slutmål efter 6. klassetrin
- gøre rede for fænomener, der knytter sig til vejret og årstiderne
- kende og beskrive lokalområdet, bl.a. ved brug af kort og kunne anvende viden herom i andre sammenhænge
- Trinmål efter 4. klassetrin
- bruge enkle fagudtryk i beskrivelsen af vejriagttagelser, herunder temperatur, vindstyrke, nedbør og sigtbarhed
- kunne anvende enkle kort, faglige signaturer og verdenshjørnerne
- redegøre for karakteristiske træk ved lokalområdet, herunder opdeling i land, by og trafikårer
- Trinmål efter 6. klassetrin
- anvende kort, både ældre og nye til informationssøgning om områdets udvikling, herunder gøre sig tanker om, hvordan lokalområdet kunne ændre sig
- sammenligne egne data og observationer med en vejrudsigt
- Slutmål efter 6. klassetrin
- Menneskets samspil med naturen
- Slutmål efter 6. klassetrin
- vurdere eksempler på miljøproblemer lokalt og globalt på baggrund af egen indsigt
- Trinmål efter 4. klassetrin
- give eksempler på naturanvendelse og naturbevarelse lokalt og globalt, herunder skovdrift, landbrug og fredning
- give eksempler på samfundets anvendelse af ressourcer og teknik, herunder hvordan vi producerer elektricitet, varme og papir
- Trinmål efter 6. klassetrin
- give eksempler på, hvordan samfundets brug af teknologi på et område kan skabe problemer på andre områder som vand/spildevand og energiforsyning/forurening
- give eksempler på bevarelse af naturområder og byudvikling
- kende til forskellige natursyn og kunne redegøre for naturanvendelse og naturbevarelse lokalt og globalt og interessemodsætninger, der knytter sig hertil
- kende til miljøproblemer lokalt og globalt samt give eksempler på, hvordan disse problemer kan løses, herunder forslag til spareråd i forbindelse med brug af vand og el og i forhold til anvendelse af vedvarende energi
- redegøre for eksempler på ressourcer og anvendelse af teknik, der har betydning for menneskers levevilkår, herunder vand, energi og transport
- Slutmål efter 6. klassetrin
- Arbejdsmåder og tankegange
- Samfundsfag
- Færdigheder på tværs af de tre områder
- Slutmål efter 9. klassetrin
- fremskaffe og anvende statistik og anden empiri i behandlingen af samfundsmæssige problemstillinger blandt andet gennem egne observationer og spørgemetoder
- Slutmål efter 9. klassetrin
- Politik. Magt, beslutningsprocesser og demokrati
- Slutmål efter 10. klassetrin
- give eksempler på, hvordan forskellige former for magt og ressourcer har indflydelse på politisk deltagelse og politiske beslutningsprocesser lokalt, nationalt og globalt
- redegøre for hovedtræk i det danske politiske system og dets historie og reflektere over samspillet mellem de politiske beslutningsprocesser i EU og Danmark i et demokratisk perspektiv
- reflektere over egen rolle som borger i Danmark og EU og som deltager i et globalt samfund
- reflektere over forholdet mellem politik, kultur og religion i samfundet og i eget hverdagsliv
- se sammenhænge mellem politiske synspunkter og økonomiske, sociale og kulturelle placeringer og interesser
- skelne mellem forskellige opfattelser af demokratiet som politisk idé og styreform
- Slutmål efter 9. klassetrin
- give eksempler på hvordan forskellige former for magt og ressourcer har indflydelse på politisk deltagelse og politiske beslutningsprocesser lokalt, nationalt og globalt
- redegøre for forskellige opfattelser af demokratiet som politisk idé og styreform
- redegøre for hovedtræk i det danske politiske system og dets historie, for parlamentarisme og for samspillet mellem de politiske beslutningsprocesser i EU og Danmark
- reflektere over Danmarks deltagelse i det europæiske samarbejde i EU i et demokratisk perspektiv
- Slutmål efter 10. klassetrin
- Sociale og kulturelle forhold. Socialisering, kultur og identitet
- Slutmål efter 10. klassetrin
- forklare forskelle i befolkningens leve- og arbejdsvilkår, uddannelse, livsformer, tilhørsforhold og forestillinger på baggrund af udviklingen i arbejdsdelingen og i politiske og kulturelle institutioner
- Trinmål efter 9. klassetrin
- anvende deres viden om sociale og kulturelle forhold som baggrund for at diskutere sociale problemer og konflikter
- give eksempler på sociale konflikter i det moderne samfund
- reflektere over, hvad egne og andres opfattelser af mennesker med anderledes levevilkår, levevis, tilhørsforhold og forestillinger betyder for gensidig accept og samspil i hverdagslivet
- Slutmål efter 10. klassetrin
- Økonomi. Produktion, arbejde og forbrug
- Slutmål efter 10. klassetrin
- forstå og forklare udsagn om økonomi set i forhold til forskellige aktørers interesser og ideologier
- reflektere over den økonomiske udviklings betydning for naturgrundlaget, herunder hvordan miljøpolitikken kan have indflydelse på samspillet mellem økonomisk udvikling og naturgrundlag
- Slutmål efter 9. klassetrin
- forstå og forklare udsagn om økonomi set i forhold til forskellige aktørers interesser og ideologier
- redegøre for centrale velfærdsprincipper og typer af velfærdsstater
- redegøre for det økonomiske kredsløb og markedsmekanismen
- reflektere over den økonomiske udviklings betydning for naturgrundlaget
- reflektere over økonomiens betydning for det danske velfærdssamfund
- Trinmål efter 9. klassetrin
- forklare betydningen af forbruger- og producentadfærd for belastningen af miljø og naturgrundlag
- forklare sammenhængen mellem aktørers økonomisk position og aktørens interesser og ideologier i det danske og globale samfund
- redegøre for, hvordan stat, regioner og kommuner varetager opgaver i forhold til den danske velfærdsstat
- redegøre for centrale problemstillinger knyttet til sammenhænge mellem økonomisk vækst og miljø
- redegøre for hovedprincipperne i markeds- og planøkonomi
- redegøre for hovedtræk ved udviklingen inden for den primære, sekundære og tertiære sektor
- Slutmål efter 10. klassetrin
- Færdigheder på tværs af de tre områder
- Tysk
- Kommunikative færdigheder
- Slutmål efter 10. klassetrin
- forstå hovedindholdet og væsentlige detaljer af talt tysk om kendte emner
- læse og forstå hovedindholdet og væsentlige detaljer af forskellige typer tekster
- Slutmål efter 9. klassetrin
- forstå hovedindholdet og væsentlige detaljer af talt tysk om centrale og nære emner
- læse og forstå hovedindholdet og væsentlige detaljer i forskellige typer skrevet tekst inden for centrale og nære emner
- Trinmål efter 7. klassetrin
- lytte til og forstå sætninger og udtryk i forbindelse med nære og genkendelige emner, fx interesser, fritid, venner, familien og skolen
- læse og forstå hovedindholdet af sprogligt enkle tekster om nære og genkendelige emner
- Trinmål efter 9. klassetrin
- forstå hovedindholdet af talt tysk, som det forekommer i forskellige teksttyper om nære og centrale emner fra dagligdagen
- læse og forstå hovedindhold og detaljer i forskellige teksttyper, fx prosa, nyhedstekster, reklamer og sangtekster
- Slutmål efter 10. klassetrin
- Kultur- og samfundsforhold
- Slutmål efter 10. klassetrin
- anvende grundlæggende viden om geografi og historie og om levevilkår, værdier og normer i tysktalende lande
- sammenligne og perspektivere til egen kultur inden for kendte emner
- Slutmål efter 9. klassetrin
- anvende grundlæggende viden om geografi og historie og om levevilkår, værdier og normer i tysktalende lande
- drage sammenligninger mellem tysksprogede kulturer og egen kultur
- Trinmål efter 7. klassetrin
- inddrage grundlæggende geografisk og historisk viden om tysktalende lande
- sammenligne eksempler på tysk og dansk dagligliv og kulturer
- Trinmål efter 9. klassetrin
- anvende geografisk og historisk almenviden om tysktalende lande
- foretage interkulturelle sammenligninger på baggrund af deres almenviden
- Slutmål efter 10. klassetrin
- Sprogtilegnelse
- Slutmål efter 10. klassetrin
- anvende it og mediers muligheder i forbindelse med tekstproduktion, kommunikation, informationssøgning og i forbindelse med netværk
- uddrage og anvende informationer af forskellige typer tekster
- Slutmål efter 9. klassetrin
- anvende it og mediers muligheder i forbindelse med tekstproduktion, kommunikation, informationssøgning og i forbindelse med netværk
- uddrage og anvende informationer af forskellige typer tekster
- Trinmål efter 7. klassetrin
- anvende computeren til informationssøgning og kommunikation
- Trinmål efter 9. klassetrin
- anvende it og mediers muligheder i forbindelse med tekstproduktion, kommunikation, informationssøgning og i forbindelse med netværk
- uddrage og anvende informationer af forskellige typer tekster, herunder også nettekster m.m.
- Slutmål efter 10. klassetrin
- Kommunikative færdigheder
- Biologi
- Fag (Fælles Mål)
